SKKN: Một số giải pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh

0/5 No votes

Report this app

Description

Bảo vệ môi trường đang là vấn đề cần kíp và nhức nhói ko chỉ ở Việt Nam nhưng mà còn trên toàn toàn cầu. SKKN: 1 số biện pháp giáo dục học trò tinh thần bảo vệ môi trường nhằm giúp thầy cô giáo có thêm kinh nghiệm trong việc giáo dục tinh thần bảo vệ môi trường cho học trò. Mời quý thầy cô tham khảo.

1 số biện pháp nhằm tạo cho học trò THCS tinh thần bảo vệ môi trường

GIỚI THIỆU

1. Lý do chọn đề tài

Trái đất là hành tinh độc nhất vô nhị trong hệ mặt trời có sự sống, là không gian sống hoàn hảo của con người và muôn loài động thực vật. Nhưng có 1 vấn đề giận dữ và khó khắc phục, đấy là “ô nhiễm môi trường”. Trong những 5 vừa mới đây, trái đất của chúng ta đang bị ô nhiễm nặng nề do sự chểnh mảng, thiếu tinh thần của con người. Bảo vệ môi trường là nhiệm vụ cần phải có và quan trọng đối với cuộc sống con người và sự tăng trưởng kinh tế, văn hóa của non sông và loài người, đặc thù là đối với lứa tuổi đoàn tụ, thiếu niên và nhi đồng. Giáo dục tinh thần bảo vệ môi trường ko chỉ cho bữa nay nhưng mà còn cho cả ngày mai, nhằm xây dựng môi trường học tập xanh – sạch – đẹp, xã hội lành mạnh. đội.

Là thầy cô giáo tổng đảm trách đội, sâu sát, theo dõi các hoạt động của học trò trong trường, hàng ngày thấy được những việc làm chưa có tinh thần giữ giàng vệ sinh, bảo vệ môi trường của nhiều học trò chưa có tinh thần giữ giàng vệ sinh, bảo vệ môi trường. nơi ở, vệ sinh lớp học, sân trường ko sạch bóng, vứt rác ra đường, đi trên bồn hoa, bẻ cành, hái hoa, .. .. Để góp phần bảo vệ môi trường xanh – sạch – đẹp, em nghĩ đây là công tác cần phải có trong quá trình hiện tại. Bản thân tôi trực tiếp tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp nói riêng cũng như các hoạt động Đội khái quát nên quyến rũ được học trò tham dự đoàn luyện kĩ năng sống tốt cùng lúc có tinh thần hơn trong công việc bảo vệ môi trường xanh – sạch – đẹp. Vậy làm thế nào để uốn nắn, giáo dục kịp thời những học trò có hành vi thiếu gần gũi, bảo vệ không gian sống khái quát và trong nhà trường nói riêng. Điều tôi mong muốn là học trò phải có tinh thần tự giác bảo vệ môi trường ở mọi nơi như lúc tới trường, sinh hoạt trong gia đình, thôn xóm, đi tắm biển, nơi công cộng … Đấy là tại sao tôi bạo dạn tiến hành đề tài. “1 số biện pháp nhằm tạo cho học trò THCS tinh thần bảo vệ môi trường phê chuẩn hoạt động Đội” để nghiên cứu.

2. Nhân vật và khuôn khổ nghiên cứu

1.1. Đề tài nghiên cứu: Học trò trung học cơ sở.

2.1. Phạm vi kiếm tìm: Ở trường cấp 2 – nơi tôi công việc, cả 2 cùng quan sát và mày mò tình hình chung ở các trường bao quanh. Mở mang để mày mò thêm ở 1 số gia đình học trò.

3. Chỉ tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu.

3.1. Chỉ tiêu nghiên cứu.

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tế về giáo dục tinh thần bảo vệ môi trường để đưa ra các giải pháp tăng lên tinh thần bảo vệ môi trường cho sinh viên Liên đội trường phê chuẩn các hoạt động: Sinh hoạt Đội. Nhờ đấy giúp học trò có tinh thần tự giác bảo vệ môi trường ở mọi nơi, góp phần tiến hành tiêu chí giáo dục tư cách toàn diện cho học trò.

3.2. Nhiệm vụ nghiên cứu.

Nghiên cứu cơ sở lý luận về giáo dục tinh thần bảo vệ môi trường của học trò.

– Bình chọn thực trạng công việc giáo dục tinh thần bảo vệ môi trường cho học trò ở Liên đội các trường THPT.

– Yêu cầu các hành động tăng lên tinh thần bảo vệ môi trường của học trò trung học cơ sở phê chuẩn các hoạt động đội.

– Tổ chức thực nghiệm các giải pháp cảm hóa học trò giữ giàng vệ sinh môi trường phê chuẩn các hoạt động Đội.

4. Giả thuyết khoa học: Nếu chủ đề “1 số biện pháp tăng lên tinh thần bảo vệ môi trường trong học trò Liên đội THCS phê chuẩn các hoạt động Đội” được khai triển trong các trường học kiên cố sẽ đem đến hiệu quả chi tiết. Học trò được giáo dục, đoàn luyện, thực hành thường xuyên, hàng ngày, tạo lề thói, kĩ năng tốt để giữ giàng và bảo vệ môi trường cho các em ở trường, các em luôn có tinh thần bảo vệ môi trường ở gia đình, bản làng, nơi công cộng. Đây là lứa tuổi ngày mai cho non sông, có tầm tác động trong việc xây dựng môi trường xanh – sạch – đẹp. Môn học góp phần tiến hành tiêu chí tạo nên tư cách toàn diện cho học trò.

Xem thêm  Hướng dẫn cách làm bột mì đúng chuẩn không bị dính tay, vón cục và cách nhận biết bột đạt chuẩn

5. Phương pháp nghiên cứu.

Để khắc phục nhiệm vụ của môn học, tôi sử dụng tổng hợp các cách thức nghiên cứu. Các cách thức nghiên cứu căn bản được sử dụng bao gồm:

5.1. Nhóm Phương pháp Nghiên cứu Lý thuyết

Nghiên cứu, phân tách, tổng hợp các tài liệu về môi trường, tinh thần bảo vệ môi trường nhằm xây dựng cơ sở lý luận nhằm tăng lên nhận thức của học trò về tinh thần bảo vệ môi trường cho học trò trung học cơ sở.

5.2. Nhóm cách thức nghiên cứu thực tiễn

Phương pháp dò xét bằng bảng câu hỏi

Thông qua việc xây dựng hệ thống câu hỏi dò xét nhằm tích lũy thông tin về thực trạng tinh thần bảo vệ môi trường và thực trạng giáo dục của học trò phê chuẩn hoạt động Đội chỉ cần khoảng qua tại các trường THPT, nhằm phân tách, đưa ra các biện pháp và kiến ​​nghị đối với ban giám hiệu nhà trường. , cộng đồng cán bộ, thầy cô giáo và phụ huynh học trò.

Phương pháp phỏng vấn sâu

Dùng để tích lũy thông tin từ 1 số cán bộ điều hành, thầy cô giáo và học trò về tinh thần bảo vệ môi trường cho học trò Liên đội THCS. Nội dung cuộc phỏng vấn được đánh dấu với sự đồng ý của người được phỏng vấn.

Phương pháp quan sát

Quan sát hành động và tinh thần bảo vệ môi trường của học trò Liên đội THCS để tích lũy thông tin liên can tới vấn đề nghiên cứu.

Phương pháp thực nghiệm sư phạm

Tác giả tiến hành 1 thực nghiệm giáo dục tăng lên tinh thần bảo vệ môi trường trong học trò Liên đội THCS phê chuẩn việc tổ chức các hoạt động đội, Trò chơi, hội thi, thành lập câu lạc bộ, v.v.

nhóm pPhương pháp thống kê, xử lý dữ liệu

Dùng để xử lý số liệu thăm dò thực trạng tinh thần bảo vệ môi trường của học trò và tình hình dạy học tinh thần bảo vệ môi trường cho học trò THCS từ THPT.

6. Những điểm mới trong giai đoạn nghiên cứu.

Học trò được chỉ dẫn và thực hành phân loại rác hàng ngày trực tiếp tại lớp học, từ đấy các em được đoàn luyện lề thói thường xuyên, tạo nên kĩ năng phân loại rác và bỏ rác đúng nơi quy định.

Học trò thấy được công dụng của từng loại rác thải và cách xử lý rác thải hiệu quả. Từ đấy, các em nhìn thấy rằng rác chính là nguồn vật liệu có lợi: vỏ lon và chai nhựa, giấy vụn bán để gây quỹ hoạt động đội, các loại lá cây có thể ủ để bón cho hoa, cây, cành có thể làm củi đốt. , Túi ni lông cũng có thể được bán để tái chế, ko nên vứt ra môi trường vì chúng khó phân hủy, gây ô nhiễm môi trường….

Tạo khí thế thi đua sôi nổi trong phong trào hoạt động Đội, các em thi đua vẽ tranh cổ động tinh thần bảo vệ môi trường, nhặt rác gây quỹ lớp, chăm nom bồn hoa, cây cảnh.

Nếu chủ đề này được tầm thường và khai triển nhất loạt trong các trường học, tư nhân tôi tin rằng sẽ tạo ra những ngôi trường xanh – sạch – đẹp, từ đấy hình thành những làng quê xanh – sạch – đẹp, ngày mai sẽ hình thành 1 quê hương xanh – sạch – đẹp. Môn học góp phần tạo nên những con người luôn có tinh thần và hành động chung để bảo vệ môi trường, góp phần hình thành 1 xã hội tân tiến, môi trường thiên nhiên luôn được giữ giàng và bảo vệ đúng cách.

Do nội dung SKKN: 1 số biện pháp nhằm tạo cho học trò tinh thần bảo vệ môi trường dài lắm, mời quý thầy cô tải file về.

Vui lòng tham khảo thêm các thông tin có lợi khác trong phần Tài liệu Dữ liệu to.


Tóm tắt về SKKN: Một số giải pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh

Bảo vệ môi trường đang là vấn đề cần kíp, hot bỏng ko chỉ ở Việt Nam nhưng mà cả trên toàn toàn cầu. SKKN: 1 số biện pháp giáo dục tinh thần bảo vệ môi trường cho học trò giúp quý thầy cô có thêm nhiều kinh nghiệm trong việc giáo dục học trò trong việc bảo vệ môi trường bao quanh. Mời các thầy cô tham khảo nhé.
1 số biện pháp giáo dục tinh thần bảo vệ môi trường cho học trò Liên đội Trung học cơ sở
I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Trái đất là hành tinh độc nhất vô nhị trong hệ mặt trời mang sự sống, đấy là không gian sống hoàn hảo của con người và mọi loài động thực vật. Nhưng có 1 vấn đề gây giận dữ nhưng mà khó khắc phục đấy chính là “Ô nhiễm môi trường”. Nhiều 5 quay về đây, trái đất của chúng ta đang bị ô nhiễm nặng nề do sự vô tâm và thiếu tinh thần của con người. Bảo vệ môi trường là việc làm cần phải có có tầm quan trọng đối với đời sống con người và tăng trưởng kinh tế văn hóa của non sông, của loài người, đặc thù là đối với lứa tuổi đoàn tụ, thiếu niên nhi đồng. Việc giáo dục tinh thần bảo vệ môi trường ko chỉ cho bữa nay nhưng mà cho cả tương lai, nhằm xây dựng môi trường học tập xanh – sạch – đẹp và xã hội trong sạch.. Chính vì lẽ đấy, ngành giáo dục chúng ta đã đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường tích hợp qua các môn học trên lớp và phê chuẩn các hoạt động ngoài giờ lên lớp do liên đội tổ chức.
Là thầy cô giáo làm Tổng đảm trách Đội, gần gụi, dõi theo sinh hoạt của các em học trò trong nhà trường, hàng ngày nhận ra những hành động của nhiều em học trò chưa có tinh thần giữ giàng vệ sinh và bảo vệ môi trường như để rác chưa đúng nơi quy định, vệ sinh lớp học, sân trường chưa sạch bóng, vứt rác bữa bãi,giẫm lên bồn hoa, bẻ cành, hái hoa,….Nhằm góp phần trong việc chung tay bảo vệ môi trường xanh – sạch – đẹp, thiển nghĩ đây là việc làm cần phải có trong quá trình ngày nay. Bản thân tôi trực tiếp tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp nói riêng cũng như các hoạt động của liên đội khái quát từ đấy quyến rũ các bạn học trò tham dự đoàn luyện kĩ năng sống tốt cũng như có tinh thần hơn trong việc bảo vệ môi trường xanh – sạch – đẹp. Vậy làm thế nào để uốn nắn và giáo dục kịp thời những học trò đang có những hành vi chưa gần gũi ,bảo vệ không gian sống khái quát và trong nhà trường nói riêng. Điều nhưng mà tôi mong muốn là học trò có tinh thần tự giác bảo vệ môi trường ở mọi nơi như lúc tới trường, sinh hoạt ở gia đình, xóm thôn, đi biển, nơi công cộng…Chính vì thế tôi bạo dạn tiến hành đề tài “1 số biện pháp giáo dục tinh thần bảo vệ môi trường cho học trò Liên đội Trung học cơ sở phê chuẩn các hoạt động Đội” để nghiên cứu.
2. Nhân vật và khuôn khổ nghiên cứu
1.1. Nhân vật nghiên cứu: Học trò Trung học cơ sở.
2.1. Phạm vi nghiên cứu: Tại trường THCS – nơi tôi đang công việc, cùng lúc quan sát và mày mò tình hình chung ở các trường bạn bao quanh. Mở mang mày mò thêm ở 1 số gia đình học trò.
3. Chỉ tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu.
3.1. Chỉ tiêu nghiên cứu.
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tế về tinh thần và giáo dục tinh thần bảo vệ môi trường nhằm yêu cầu 1 số giải pháp giáo dục tinh thần bảo vệ môi trường cho học trò tại Liên đội Trung học cơ sở phê chuẩn các hoạt động Đội. Qua đấy góp phần tạo điều kiện cho học trò có tinh thần tự giác bảo vệ môi trường ở mọi nơi, góp phần tiến hành tiêu chí giáo dục toàn diện tư cách cho học trò.
3.2. Nhiệm vụ nghiên cứu.
– Nghiên cứu cơ sở lý luận về giáo dục tinh thần bảo vệ môi trường cho học trò Liên đội THCS.
– Bình chọn thực trạng giáo dục tinh thần bảo vệ môi trường cho học trò Liên đội THCS.
– Yêu cầu 1 số giải pháp giáo tinh thần bảo vệ môi trường cho học trò Liên đội Trung học cơ sở phê chuẩn các hoạt động Đội.
– Tổ chức thí điểm giải pháp giáo dục tinh thần bảo vệ sinh môi trường cho học trò Liên đội THCS phê chuẩn các hoạt động Đội.
4. Giả thiết khoa học: Nếu đề tài “1 số biện pháp giáo dục tinh thần bảo vệ môi trường cho học trò Liên đội THCS phê chuẩn các hoạt động Đội” được tiến hành ở các trường học kiên cố sẽ đem đến hiệu quả thiết thực. Học trò được giáo dục,đoàn luyện và thực hành thường xuyên, hàng ngày, tạo lề thói và kỷ năng giữ giàng và bảo vệ môi trường tốt cho các em tại trường học, từ đấy các em luôn có tinh thần bảo vệ môi trường tại gia đình, xóm thôn, nơi công cộng. Đây là 1 lứa tuổi ngày mai cho non sông, có tầm tác động tới việc xây dựng 1 môi trường Xanh – Sạch – đẹp. Đề tài góp phần tiến hành tiêu chí giáo dục toàn diện tư cách cho học trò.
5. Phương pháp nghiên cứu.
Để khắc phục các nhiệm vụ của đề tài, tôi sử dụng liên kết nhiều cách thức nghiên cứu. Các cách thức nghiên cứu căn bản được vận dụng gồm:
5.1. Nhóm cách thức nghiên cứu lý luận
Nghiên cứu, phân tách tổng hợp các tài liệu về môi trường, tinh thần bảo vệ môi trường nhằm xây dựng cơ sở lí luận về giáo dục tinh thần bảo vệ môi trường cho học trò Liên đội Trung học cơ sở.
5.2. Nhóm cách thức nghiên cứu thực tế
– Phương pháp thăm dò bằng phiếu hỏi
Thông qua việc xây dựng hệ thống câu hỏi thăm dò tích lũy các thông tin về thực trạng tinh thần bảo vệ môi trường và thực trạng giáo dục cho học trò phê chuẩn hoạt động Đội trong những 5 qua tại Liên đội THCS, để từ đấy phân tách, đưa ra các biện pháp và khuyến nghị đối với các ngành điều hành của trường, cán bộ, thầy cô giáo và bố mẹ học trò.
– Phương pháp phỏng vấn sâu
Được sử dụng nhằm tích lũy thông tin của 1 số cán bộ điều hành, thầy cô giáo và học trò về tinh thần bảo vệ môi trường cho học trò tại Liên đội THCS. Nội dung phỏng vấn được biên chép dưới sự đồng ý của người được phỏng vấn.
– Phương pháp quan sát
Quan sát hành động, tinh thần bảo vệ môi trường của học trò Liên đội THCS để tích lũy thông tin liên can tới vấn đề nghiên cứu.
– Phương pháp thực nghiệm sư phạm
Tác giả thực hiện thực nghiệm sư phạm về tinh thần bảo vệ môi trường của học trò Liên đội THCS phê chuẩn tổ chức các hoạt động đội, Trò chơi, cuộc thi, thành lập câu lạc bộ….
– Nhóm cách thức thống kê, xử lý số liệu
Được sử dụng để xử lý các số liệu thăm dò thực trạng tinh thần bảo vệ môi trường của học trò và thực trạng giáo tinh thần bảo vệ môi trường cho học trò Liên đội Trung học cơ sở.
6. Điểm mới trong giai đoạn nghiên cứu.
Học trò được chỉ dẫn, thực hành phân loại rác hàng ngày ngay tại lớp học, từ đấy các em được đoàn luyện lề thói thường xuyên, tạo nên kỷ năng phân loại rác, bỏ rác đúng nơi quy định.
Học trò nhận thấy được công dụng của từng loại rác và cách xử lý nó 1 cách có hiệu quả. Từ đấy, các em nhận thấy Rác là 1 nguồn vật liệu hữu dụng: ống lon chai nhựa, giấy vụn gom bán để gây quỹ Đội, lá cây có thể ủ phân để bón cho hoa và cây, cành cây có thể làm củi, các loại túi ni lông cũng có thể bán để mang đi tái chế, ko nên vứt ra môi trường vì nó khó phân hủy, làm bẩn môi trường….
Tạo được khí thế thi đua trong phong trào hoạt động Đội, các em thi đua vẽ tranh tuyên truyền tinh thần bảo vệ môi trường, thi đua thu lượm rác gây quỹ lớp, thi đua chăm nom bồn hoa, cây cảnh…
Nếu đề tài này được lan tỏa, tiến hành nhất loạt ở các trường học thì bản thân tôi tin rằng sẽ hình thành những ngôi trường Xanh – Sạch – Đẹp, từ đấy hình thành những thôn ấp Xanh – Sạch – Đẹp và ngày mai sẽ hình thành 1 non sông Xanh – Sạch- đẹp. Đề tài góp phần tập huấn nên những con người xoành xoạch có tinh thần và hành động Bảo vệ môi trường tốt, góp phần hình thành 1 xã hội tân tiến, 1 môi trường thiên nhiên luôn được giữ giàng và bảo vệ đúng cách.
Do nội dung SKKN: 1 số biện pháp giáo dục tinh thần bảo vệ môi trường cho học trò rất dài, mời các thầy cô tải file về.
Mời các bạn tham khảo thêm các thông tin có lợi khác trên phân mục Tài liệu của NewTopVN.

#SKKN #1 #số #giải #pháp #giáo #dục #thức #bảo #vệ #môi #trường #cho #học #sinh


  • Tổng hợp: NewTopVN
  • #SKKN #1 #số #giải #pháp #giáo #dục #thức #bảo #vệ #môi #trường #cho #học #sinh

Leave a Reply

Your email address will not be published.